Aprender 2024 muestra que el 85% de los estudiantes no alcanzó el nivel básico en Matemática

El Ministerio de Capital Humano, a cargo de Sandra Pettovello, difundió este miércoles los resultados de la Prueba Aprender 2024, una evaluación nacional que mide el aprendizaje de los estudiantes en áreas clave de la educación obligatoria. Solo el 14,2% de los estudiantes de 5º y 6º año de secundaria logró un nivel satisfactorio en Matemática, lo que revela datos preocupantes para el sistema educativo. A diferencia de esa materia, el 58% alcanzó ese nivel en Lengua, lo que revela una brecha importante y un problema estructural en la enseñanza en Argentina.

Según el informe nacional, la evaluación se aplicó en 11.846 escuelas, lo que representa el 96,6% del total de establecimientos del país, y abarcó a 379.050 estudiantes, que equivale al 70,2% de los alumnos convocados. Entonces, más de la mitad de los estudiantes, exactamente un 54,6%, quedó ubicado por debajo del nivel básico en Matemática, mientras que un 31,2% alcanzó ese nivel, pero muy pocos llegaron a los niveles superiores de rendimiento.

Resulta significativo que estos estudiantes comenzaron la secundaria en los años 2019 y 2020, por lo que se esperaba que, en base al currículo oficial, ya hubieran llegado a un nivel satisfactorio en la materia.

En una entrevista con la Agencia Noticias Argentinas, Carlos Torrendell, actual secretario de Educación, expresó: “Veníamos desde fines del año pasado desarrollando internamente un trabajo en torno de la mejora de la enseñanza de la matemática. Este año nuestra idea es poder avanzar justamente para fortalecer lo que se ve claramente débil en estas evaluaciones».

Torrendell además destacó la necesidad de abordar el problema desde una mirada integral y explicó que la Matemática es una lengua, al igual que el idioma. Por eso, agregó, “tiene un nivel de abstracción más elevado y su enseñanza requiere una formación sólida, tanto para los estudiantes como para los docentes”. El dato alarmante que se reveló es que, desde la Prueba Aprender 2022, no se registran estudiantes que hayan alcanzado el nivel avanzado en Matemática.

Al terminar, el equipo técnico responsable de la evaluación indicó que estos resultados reflejan un proceso de deterioro progresivo que comenzó con el operativo ONE en 2013, y que hasta el momento las políticas aplicadas no lograron detener ni revertir esta tendencia negativa.

Cómo fue el desempeño en Lengua y Matemática según Aprender 2024

Al analizar los resultados, se observa que un 58% de los estudiantes alcanzó niveles de desempeño Satisfactorio o Avanzado en Lengua, aunque la mayoría se concentró en el nivel Satisfactorio. En cambio, el 26,2% presentó un nivel Básico, y un 15,8% se ubicó por debajo del nivel básico.

En Matemática, la situación es mucho más preocupante. No se registraron estudiantes en el nivel Avanzado y apenas un 14,2 % alcanzó el nivel Satisfactorio. El 85,8 % restante quedó en los niveles más bajos: más de la mitad, el 54,6%, se posicionó directamente por debajo del nivel básico.

El diseño de estas evaluaciones permite seguir la evolución del aprendizaje a lo largo del tiempo y detectar tanto avances como retrocesos. Sin embargo, en el área de Lengua, si bien entre 2013 y 2017 creció de forma sostenida la proporción de estudiantes en los niveles más altos, esa tendencia comenzó a revertirse a partir de 2019.

Ahora, en 2024, los resultados muestran una leve recuperación, con un 58% en los dos niveles más avanzados. También se registra un aumento en la cantidad de estudiantes con nivel Satisfactorio y Básico, mientras disminuyen los extremos: tanto el nivel Avanzado como el más bajo.

No ocurre lo mismo con los datos en Matemática, que muestran un deterioro constante desde 2013, con excepción del año 2017. La proporción de estudiantes en los niveles más altos cayó del 35,3% en 2013 al 14,2% en 2024, lo que evidencia un retroceso sostenido en esta área.

Nivel socioeconómico y su relación con los resultados educativos

Así también, la evaluación recogió información para entender qué factores afectan el rendimiento de los estudiantes. El informe señala que el nivel socioeconómico es uno de los principales, junto con la trayectoria escolar, el vínculo con la escuela y las condiciones educativas, que pueden ayudar a reducir las desigualdades.

Florencia Sourrouille, de la Dirección Nacional de Análisis Estratégico de Datos, explicó que “el punto de partida es clave para todos, pero también hay que ver cuánto influye la calidad de la educación en los sectores más vulnerables”. Los estudiantes que no repitieron ningún año y que no tienen sobreedad obtuvieron mejores resultados, al igual que quienes dedicaron más de cinco horas semanales a estudiar antes de la prueba.

Sin embargo, el informe aclara que los alumnos de niveles socioeconómicos bajos, aunque tengan buenos hábitos de estudio, no alcanzan los mismos resultados que los estudiantes de sectores más favorecidos.

Pruebas Aprender y la pandemia que nunca existió

El nivel socioeconómico condiciona los resultados de los estudiantes:

• En Lengua, el porcentaje de estudiantes con buen desempeño sube en promedio 7 puntos porcentuales al pasar de un quintil socioeconómico al siguiente.

• En Matemática, este aumento es un poco menor, de 5,7 puntos porcentuales.

• Dentro de cada nivel socioeconómico, las escuelas privadas tienen más estudiantes con desempeño satisfactorio que las públicas.

• Además, la diferencia entre escuelas privadas y públicas se amplía a medida que sube el nivel socioeconómico, pasando de 13,9 a 17,1 puntos porcentuales entre el primer y el quinto quintil.

• En Matemática, la tendencia es similar, aunque la diferencia entre sectores es algo menor.

MVS / Gi